Les Différents Types De Textes Exercices Cm2

Les Différents Types De Textes Exercices Cm2

Les exercices de français en CM2 portent sur différents types de textes. Ces exercices permettent aux élèves de développer leurs compétences en lecture, en écriture et en compréhension orale. Ils peuvent également les aider à mieux maîtriser la grammaire et l’orthographe.

1. Les Textes Narratifs

Les textes narratifs racontent une histoire. Ils peuvent être fictifs ou non fictifs. Les élèves doivent être capables de comprendre l’histoire, d’identifier les personnages principaux et secondaires, de suivre l’intrigue et de dégager le message principal. Ils doivent également être capables d’écrire des textes narratifs eux-mêmes.

Problèmes :

• Les élèves peuvent avoir du mal à comprendre les histoires complexes.
• Les élèves peuvent avoir du mal à identifier les personnages principaux et secondaires.
• Les élèves peuvent avoir du mal à suivre l’intrigue.
• Les élèves peuvent avoir du mal à dégager le message principal.

Solutions :

• Les enseignants peuvent utiliser des outils visuels pour aider les élèves à comprendre les histoires complexes.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de créer des cartes mentales pour les aider à identifier les personnages principaux et secondaires.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de résumer l’histoire pour les aider à suivre l’intrigue.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de discuter du message principal de l’histoire.

Voici un exemple de texte narratif :

Il était une fois une petite fille qui s’appelait Alice. Elle vivait dans un petit village avec ses parents et sa sœur. Un jour, Alice était en train de jouer dans le jardin lorsqu’elle vit un lapin blanc qui courait. Le lapin était vêtu d’un gilet et portait une montre à gousset. Alice fut très surprise et elle décida de suivre le lapin.

Le lapin entra dans un terrier et Alice le suivit. Elle tomba dans un trou profond et se retrouva dans un monde étrange et merveilleux. Ce monde était peuplé de créatures étranges et fantastiques. Alice rencontra un chat qui pouvait parler, un chapelier fou et une reine de cœur méchante.

Alice vécut de nombreuses aventures dans ce monde étrange. Elle apprit beaucoup de choses sur elle-même et sur le monde qui l’entoure. Finalement, Alice se réveilla dans son lit et réalisa que tout cela n’était qu’un rêve.

2. Les Textes Descriptifs

Les textes descriptifs décrivent un lieu, un objet ou une personne. Ils peuvent être fictifs ou non fictifs. Les élèves doivent être capables de comprendre la description, de visualiser le lieu, l’objet ou la personne et de relever les détails importants. Ils doivent également être capables d’écrire des textes descriptifs eux-mêmes.

Problèmes :

• Les élèves peuvent avoir du mal à comprendre les descriptions complexes.
• Les élèves peuvent avoir du mal à visualiser le lieu, l’objet ou la personne.
• Les élèves peuvent avoir du mal à relever les détails importants.
• Les élèves peuvent avoir du mal à écrire des textes descriptifs eux-mêmes.

Solutions :

• Les enseignants peuvent utiliser des outils visuels pour aider les élèves à comprendre les descriptions complexes.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de dessiner le lieu, l’objet ou la personne pour les aider à le visualiser.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de lister les détails importants de la description.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves d’écrire des descriptions courtes de lieux, d’objets ou de personnes qu’ils connaissent bien.

Voici un exemple de texte descriptif :

La forêt était sombre et mystérieuse. Les arbres étaient grands et majestueux, et leurs branches s’étendaient vers le ciel comme des bras squelettiques. Le soleil ne pouvait pas percer les feuilles épaisses, et la lumière était tamisée et verte. Le sol était couvert de feuilles mortes et de mousse, et l’air était humide et frais.

Les animaux de la forêt étaient invisibles, mais on pouvait entendre leurs cris et leurs appels. Il y avait des oiseaux qui gazouillaient, des écureuils qui sautaient de branche en branche et des cerfs qui broutaient l’herbe.

La forêt était un endroit magique et dangereux. Elle était pleine de beauté et de mystère, mais elle était aussi pleine de dangers cachés. Les animaux de la forêt étaient sauvages et imprévisibles, et les arbres pouvaient se transformer en monstres la nuit.

3. Les Textes Informatifs

Les textes informatifs fournissent des informations sur un sujet particulier. Ils peuvent être fictifs ou non fictifs. Les élèves doivent être capables de comprendre les informations, de les organiser et de les retenir. Ils doivent également être capables d’écrire des textes informatifs eux-mêmes.

Problèmes :

• Les élèves peuvent avoir du mal à comprendre les informations complexes.
• Les élèves peuvent avoir du mal à organiser les informations.
• Les élèves peuvent avoir du mal à retenir les informations.
• Les élèves peuvent avoir du mal à écrire des textes informatifs eux-mêmes.

Solutions :

• Les enseignants peuvent utiliser des outils visuels pour aider les élèves à comprendre les informations complexes.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de créer des cartes mentales pour les aider à organiser les informations.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de résumer les informations pour les aider à les retenir.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves d’écrire des textes informatifs courts sur des sujets qu’ils connaissent bien.

Voici un exemple de texte informatif :

Le système solaire est un système planétaire lié gravitationnellement composé du Soleil, d’une étoile de séquence principale de type G, et de huit planètes qui orbitent autour d’elle. Le Soleil représente à lui seul 99,8 % de la masse du système solaire.

Les planètes sont classées en deux groupes : les planètes telluriques (Mercure, Vénus, la Terre et Mars), constituées principalement de roches et de métaux, et les planètes gazeuses (Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune), composées principalement d’hydrogène et d’hélium.

Le système solaire comprend également des planètes naines, des astéroïdes, des comètes et des météores.

4. Les Textes Argumentatifs

Les textes argumentatifs présentent un point de vue sur un sujet particulier et tentent de convaincre le lecteur de ce point de vue. Les élèves doivent être capables de comprendre l’argumentation, d’identifier les preuves et les contre-arguments et de formuler leur propre opinion sur le sujet. Ils doivent également être capables d’écrire des textes argumentatifs eux-mêmes.

Problèmes :

• Les élèves peuvent avoir du mal à comprendre les arguments complexes.
• Les élèves peuvent avoir du mal à identifier les preuves et les contre-arguments.
• Les élèves peuvent avoir du mal à formuler leur propre opinion sur le sujet.
• Les élèves peuvent avoir du mal à écrire des textes argumentatifs eux-mêmes.

Solutions :

• Les enseignants peuvent utiliser des outils visuels pour aider les élèves à comprendre les arguments complexes.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de créer des cartes mentales pour les aider à identifier les preuves et les contre-arguments.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves de participer à des débats pour les aider à formuler leur propre opinion sur le sujet.
• Les enseignants peuvent demander aux élèves d’écrire des textes argumentatifs courts sur des sujets qu’ils connaissent bien.

Voici un exemple de texte argumentatif :

Les smartphones sont devenus un outil indispensable pour de nombreuses personnes. Ils nous permettent de rester en contact avec nos amis et notre famille, de nous informer, de nous divertir et d’accomplir de nombreuses tâches quotidiennes.

Cependant, les smartphones peuvent également avoir des effets négatifs sur notre vie. Ils peuvent nous distraire de nos études, de notre travail et de nos relations sociales. Ils peuvent également nous rendre accros aux médias sociaux et aux jeux vidéo.

Il est important de trouver un équilibre entre l’utilisation des smartphones et les autres aspects de notre vie. Nous devons nous assurer que les smartphones ne prennent pas le dessus sur notre vie et qu’ils ne nuisent 135:135Les us onno1иіşпнавкок­s >1. Les Les ets exa as atla los osl on l a a 21 les efff ffu fuv uvev 3 3 33 33 3 33 1 1 1 1 1 1 1 3-6 6 1. 1. 1. 1.